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教材简解
《小松鼠找花生果》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的一篇课文。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了小松鼠想摘花生果过冬小松鼠始终没见一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
目标预设
1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写 ?每、直? 等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、初读课文，了解课文内容。
3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
重点、难点
1、认识本课中的9个生字，会写?每、直?等生字。
2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。
设计理念
第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。
设计思路
1、趣
(1)教者语言要富有童趣，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感;
(2)设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维;
2、 实：
(1)扎扎实实地阅读文本;
(2)实实在在地学习生字。
教学过程
一、 猜谜激趣，导入新课。
1、 今天老师给小朋友们带来一个谜语：麻房子，红帐子，里面住个白胖子。(相机板书：花生果;并展示花生实物)
2、你们喜欢吃花生果吗?你对花生了解多少?
3、花生果结在哪里?
4、有一个动物朋友跟小朋友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。因为此，还差点引起一点误会呢!它是谁?(在课题处贴上小松鼠的`)
5、完善课题，用红笔板书?找?，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：看了(《小松鼠找花生果》)这个题目，你最想知道什么?(生畅所欲言，师相机板书)
(1) 小松鼠为什么要找花生果?
(2) 它是怎样找花生果的?
(3) 它找到花生果了吗?
2、师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生果》，从动画中你会找到答案的。
3、师：看了动画，你知道了什么?(初步谈对课文内容的了解。)
4、自读课文
小松鼠为什么没找到花生果呢?让我们来自己读读课文。可是，课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?
可以问老师、问同桌、看拼音识字等。
(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)
5、下面请小朋友们指读课文。
(1)要求读准字音，读通句子,并标好自然段序号。
(2)指导读好生字和有些长句子。
如：①树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。
②小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。
③从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。
(3)分别找出小松鼠和蚯蚓的两次对话。指名读两组对话。
6、指名分段朗读课文，引导学生进行互评。
师：哪位小朋友想站起来读给大家听?
7、你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?
(学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，并指出其不足。)
师：刚才这几位小朋友读得真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读得非常好?
8、学生有感情地自由朗读课文
那就请大家拿起课本，有感情地朗读课文，好吗?
9、同桌合作读课文。
想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读得非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗?
三、 设计游戏，趣味识字。
1、就像花生果藏在泥土里一样，许多生字都藏在课文里与小朋友们捉迷藏呢!同学们对照生字表，一边轻声读文，一边把这些调皮的生字宝宝用圆圈画出来，让它们无处可跑!
2、比一比，看谁能最快地与这些生字宝宝交上朋友，既能准确地读出音节，更能记住它们的样子。待会儿，我们将送这些迷路的生字宝宝回家!(学生自主识字)
3、游戏(1)：送生字宝宝回家(先在磁性黑板上贴上花形音节卡片，让学生把花生形状的生字卡片贴在相对应的音节卡片下面。)
游戏(2)：送音节回家(先贴上生字卡片，让学生把音节卡片贴在相对应的地方)
4、同学们真聪明，这么快就与生字宝宝们交上了朋友!你们一定有识字妙法，快向同学们介绍介绍!(相机学习新部首?母?)
5、这些生字宝宝都藏在了文中的哪些词语里呢?我们共同来认识认识!
(出示：旁边 绿油油 结了果 留着 每天 直到 金色 自言自语)
(1)自由练读
(2)点名领读，齐读。
[设计意图： 字不离词，在词语的练读中让学生加深对生字的记忆、理解。]
6、师：我们来用生字卡片做一个?找朋友?的游戏，好吗?
(师举起一张生字卡片)这是什么字?小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和?找?能组成一个词语，那它就是?找?的好朋友。
来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有?找?的好朋友，就赶紧把它送上来吧!
7、两位小朋友上台给?格?和?种?找朋友，其他学生拍手唱歌。
8、师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做?找朋友?的游戏。
9、师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，让好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?
学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文，进一步感悟课文内容。
10、(大屏幕出示《小松鼠找花生》的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?
请三位小朋友上台为动画配音。
10、师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?小朋友们有什么问题要问小演员吗?(学生正确评价他人。)
(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得花生结果的特性，产生观察植物、探索大自然的兴趣。)
四、写字教学。
1、师：小松鼠多可爱呀!(出示写字卡：每、旁、留、色、言)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给小松鼠好吗?为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么?
2、写字指导：
(1) 学生互相交流，怎样写好这五个字?
(2) 指名说注意点(略)
(3) 教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
(4) 教师总结：怎样写好上下结构的字。
3、学生临写后互评。
4、完成习字册。
学生写字，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。(播放优美的音乐。)
师：小朋友们写的字可真漂亮!相信小松鼠看了一定会非常高兴。老师替小松鼠谢谢大家。
#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的北师大版小学语文三年级上册课件，欢迎阅读与借鉴。
篇一
松鼠课前准备
1.教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。
2.学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。
↘温习旧课，导入新课
学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”
今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠)
↘检查预习，初读感知
1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。
读后出示生词，指名带读。
驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉
2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?
↘围绕提示，自读自学
出示自学提示：
↘全班交流，读中点拨
1.由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。
2.教师随学生的发言板书。
松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。
3.用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。
↘朗读比较，再品语言
1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示：
作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。
2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。
↘总结收获，拓展延伸
1.读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢?
2.你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示?学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。
3.读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。
篇二
田忌赛马教学意图：通过学习，培养自主发问的能力，训练学生发散思维。
教学课例描述：
(谈话导入，激发兴趣)
师：有一句话同学们知不知道：“学问学问，边学边问，只学不问，哪来学问。”在学习中能提出问题的学生是了不起的学生。你们是了不起的学生吗?
生：是(凭借学具，演示赛马)
师：那么，我们知道了课文的主要内容，你有什么问题要问吗?
生：田忌为什么第一场输了，而第二场会赢?
师：要知道这个问题，我们首先得知道田忌和齐威王是怎样赛马的。请同学打开语文书，自由读读课文，想一想课文的哪几个自然段是讲赛马过程的?
生：(自由读)课文的第2、14、15、16自然段是讲赛马过程的。
师：下面请同学们大声朗读这四个自然段，然后以四人小组为单位，拿出扑克牌，演示赛马的过程
生：(兴趣极高)
师：(巡视)说说你们小组为什么选择这6张扑克牌?
生：(拿着8、5、3、7、4、2六张牌上来摆放，边摆边说)
853853
742(第一场)274(第二场)
齐威王赢田忌赢
(明白关键所在)
师：那么田忌转败为胜的原因是什么?
生：(小组交流)关键在于调换出场马的顺序。
师：(出示扑克牌)
齐威王987
田忌654
生：老师，你摆错了，这样田忌第二场赢不了。我来摆。
师：好呀!(请生上来)
生：(摆来摆去就是不行)
师生：得出结论，不论田忌怎么调换顺序，都赢不了齐威王。
师：就调换出场马的顺序行不行?
生：不行。
生：齐威王的马比田忌的快不了多少。
师：我是齐威王，你们是-(田忌)
田忌，你们先出什么马?
生：我们先出下等马。
师：那我也出下等马，谁赢?
生：你赢。
师：但课文中的齐威王有那么谨慎吗?
生：没有，那课文中的齐威王是怎样的呢?
生：朗读齐王与田忌的对话。
师：要是孙膑不在场呢?
生：朗读田忌与孙膑的对话。
师：(指着板书)这些条件能缺吗?
生：不能缺。
师：缺一不可。谁能连起来说一说?
生：(说得流畅)。
师：孙膑可真了不起。老师发现你们也了不起，学会了边学边提出问题，还学会了像孙膑一样，细心观察，认真分析。
篇三
捞铁牛
教学目标：
1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.
3.学会本课生字词.
4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.
教学重点:
1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.
媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.
教学时间:二课时.
教学过程:
第一课时
一.导入新课:
今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)
二.看书听朗读录音.
三.布置自学.(字幕出示自学要求)
1.初读课文,看拼音读准字音.
2.画出不理解的词语,利用工具书学习
3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四.检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。(课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。)
4.朗读课文(四人，每人一段)
5.学生质疑。
6.五.作业:读熟课文.
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